COLEGIO MARÍA INMACULADA         

               CENTRO CONCERTADO. ZAFRA. BADAJOZ.

                                             PROFESOR: FRANCISCO JAVIER GORDILLO ORTIZ                                               

  PROGRAMACIÓN: Biología y Geología  4º E.S.O. 

 

UNIDAD 1: La ciencia y su método. Medida de magnitudes

I.      OBJETIVOS

·       Conocer en qué consiste el método científico y describir sus dos etapas fundamentales: la observación y la experimentación.

·       Distinguir, de las distintas variables que intervienen en un fenómeno natural, cuáles son magnitudes y cuáles no.

·       Conocer el Sistema Internacional de Unidades y saber en qué unidades de dicho sistema se expresan las magnitudes fundamentales.

·       Saber utilizar la notación científica y conocer el número de cifras significativas con que se expresa una cantidad, así como valorar el posible error cometido. Organizar y analizar los datos experimentales en tablas y gráficas.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.       Conocer las características del método científico.

2.       Explicar las etapas que caracterizan el método científico.

3.       Reconocer las magnitudes fundamentales, así como sus unidades en el Sistema Internacional.

4.       Conocer las propiedades de los instrumentos de medida y utilizar correctamente el número de cifras significativas. Usar correctamente la notación científica. Conocer y calcular el error cometido.

5.       Analizar los datos experimentales organizándolos en tablas y gráficas.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·       Conocer la forma de trabajar de los científicos y su repercusión en el desarrollo social y tecnológico actual.

·       Valorar la unificación de teorías, el tratamiento de datos, el uso de unidades… como base del aprendizaje científico.

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Aproximación al conocimiento científico.

·         Etapas del método científico.

·         Las magnitudes físicas y sus unidades.

·         Instrumentos de medida. Sensibilidad y precisión. La notación científica.

·         Cifras significativas y errores. Redondeo. Errores experimentales. Cálculo de errores.

·         Organización y análisis de datos experimentales. Tablas y gráficas. Relaciones entre variables. Normas para dibujar gráficas.


 

Procedimientos

·         Análisis de situaciones en las que se desarrolle un trabajo científico.

·         Identificar las etapas del método científico en diferentes situaciones.

·         Utilización de técnicas de resolución de problemas para abordar los relativos al cálculo de cifras significativas y errores.

·         Aproximación del rigor científico al lenguaje corriente.

·         Realización de algún experimento poniendo de manifiesto la importancia que tiene la medición de una magnitud en cualquier experiencia, así como el error cometido en la medida y el tratamiento de datos.

Actitudes

·         Valorar el trabajo de los científicos y la metodología que utilizan para estudiar los fenómenos naturales.

·         Valoración de la importancia que tiene el rigor en cualquier experiencia científica.

·         Reconocer la importancia de la ciencia en la evolución del bienestar de la humanidad.

·         Respetar las normas de seguridad en el laboratorio.

·         Realizar trabajos experimentales con orden y limpieza.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 2) y actividades de ampliación (pág. 40) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades.

 

UNIDAD 2. Los sistemas materiales

I.      OBJETIVOS

·         Reflexionar sobre la materia y sus propiedades. Conocer algunas propiedades de la materia, como la masa, el volumen o la densidad.

·         Recordar los estados en que puede presentarse un sistema material y los procesos de cambio de un estado a otro.

·         Comprender y conocer las hipótesis de la teoría cinético-molecular.

·         Definir la temperatura de fusión y ebullición como propiedades características de las sustancias. Conocer algunas leyes de los gases.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.       Diferenciar las propiedades generales y específicas de la materia.

2.       Especificar las características de los estados de agregación de la materia y de los cambios de estado.

3.       Utilizar la teoría cinético-molecular para explicar el comportamiento de la materia.

4.       Describir las propiedades específicas de la materia: temperatura de fusión y de ebullición.

5.       Aplicar las leyes de los gases a la resolución de problemas y a la construcción de gráficas.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Conocer las propiedades generales y específicas de la materia así como sus estados de agregación, y saber cómo medir y relacionar conceptos como masa, volumen y densidad. (C3, C2)

·         Comprender y valorar el uso de modelos en la ciencia como método de comunicación e interpretación de la realidad. (C3, C4, C7)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Propiedades generales de la materia: masa y volumen.

·         La densidad como propiedad específica de la materia.

·         Estados de agregación de los sistemas materiales y sus características.

·         La teoría cinética, un modelo para interpretar la materia.

·         Cambios de estado.

·         Temperatura de fusión y ebullición.

·         Calor latente de cambio de estado.

·         La interpretación cinética de la presión, la temperatura y los cambios de estado.

·         Aproximación a las leyes de los gases: Ley de Boyle-Mariotte.


 

Procedimientos

·         Manejo de instrumentos para medir la masa.

·         Manejo de instrumentos para medir el volumen.

·         Estimación de medidas de masa y de volumen en objetos cotidianos.

·         Realización de experiencias sencillas que lleven a determinar la densidad de sólidos y líquidos.

·         Utilización de la teoría cinético-molecular para explicar las propiedades específicas de la materia.

·         Distinción entre lo que es una descripción de las observaciones o de los hechos, y lo que es la interpretación teórica del modelo cinético.

·         Construcción e interpretación de las gráficas de calentamiento y enfriamiento de una sustancia.

Actitudes

·         Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado.

·         Valoración del cuidado en el manejo de material de vidrio adoptando las debidas precauciones.

·         Valorar la importancia de los modelos y teorías como medio para construir la ciencia, e interpretar hechos cotidianos para confrontarlos con datos empíricos.

·         Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 4) y actividades de ampliación (pág. 42) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno n.º 1 del Plan de refuerzo de física y química, “La materia”.

 

 

UNIDAD 3. Mezclas, disoluciones y sustancias puras

I.      OBJETIVOS

·         Estudiar los distintos tipos de mezclas, sus aplicaciones y sus técnicas de separación. Realizar su clasificación atendiendo a diversos criterios.

·         Conocer y manejar las dos variables que permiten estudiar las disoluciones: la concentración y la solubilidad.

·         Describir las sustancias puras a partir de sus propiedades macroscópicas. Utilizar modelos de partículas y diversas propiedades para diferenciarlas de las mezclas.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.       Clasificar la materia por su aspecto y por su composición.

2.       Diseñar procedimientos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.

3.       Identificar los distintos tipos de disoluciones y expresar su concentración de forma numérica.

4.       Describir la solubilidad de sustancias en agua y los factores de los que depende.

5.       Diferenciar, por sus propiedades, a las mezclas de las sustancias puras y a los elementos de los compuestos.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Conocer los criterios de clasificación de la materia por su aspecto y por su composición, relacionándolos con la propiedades macroscópicas y microscópicas de las sustancias. (C3, C4)

·         Utilizar los modelos como método de comunicación de los conceptos científicos con el resto de compañeros. (C4, C8)

·         Relacionar los métodos de separación de mezclas y disoluciones con los empleados en depuradoras de aguas potables y residuales, valorando la defensa del entorno. (C3, C7)

·         Conocer, manejar y extraer conclusiones de las graficas de solubilidad de las sustancias. (C3, C2, C8)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.

·         Las mezclas heterogéneas. Métodos de separación.

·         Las disoluciones. Formas de expresar su concentración.

·         Métodos de separación de los componentes de las disoluciones.

·         Las sustancias puras. Identificación.

·         Solubilidad de las sustancias puras.

·         Clasificación de las sustancias puras: elementos y compuestos.


 

Procedimientos

·         Presentar ejemplos de sistemas materiales donde su clasificación como homogéneo o heterogéneo dependa del instrumento de observación.

·         Formar en el laboratorio mezclas heterogéneas y diseñar procedimientos para separar sus componentes.

·         Preparar disoluciones de distintas concentraciones, realizando los cálculos numéricos necesarios para determinar la concentración.

·         Realizar en el laboratorio la separación de los componentes de una disolución por evaporación y por destilación.

·         Realizar modelos de partículas de mezclas y de sustancias puras.

·         Interpretar gráficas de solubilidad de sustancias puras, fundamentalmente en agua.

Actitudes

·         Gusto por el cuidado, orden y precisión en la manipulación de productos químicos e instrumentos de laboratorio.

·         Valoración de las aplicaciones prácticas de los avances científicos en la vida cotidiana; en particular, de las técnicas de separación de sustancias y sus aplicaciones en sanidad, perfumería, alimentación, etc.

·         Interés por la utilización correcta de términos científicos relativos a las mezclas y a las sustancias puras.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 8) y actividades de ampliación (pág. 44) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno nº 1 del Plan de refuerzo de física y química, “La materia”. 

 

UNIDAD 4. Los átomos y su complejidad

I.      OBJETIVOS

·         Conocer los distintos modelos atómicos y distinguir las partes del átomo (núcleo y corteza), diferenciando las partículas que lo componen. Manejar los conceptos de número atómico, número másico, masa atómica, isótopo e ion.

·         Reconocer la importancia que tiene la clasificación de los elementos químicos e identificar los principales tipos de elementos en el sistema periódico. Extraer conclusiones acerca de las propiedades que puede tener un elemento en función del lugar que ocupe en el sistema periódico.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.        Conocer los distintos modelos atómicos, así como las partes del átomo, y diferenciar las partículas que lo componen.

2.        Definir y utilizar los conceptos de número atómico, número másico, masa atómica, isótopo e ion.

3.        Clasificar los elementos químicos.

4.        Identificar los principales tipos de elementos en el sistema periódico.

5.        Relacionar la posición de los elementos en el sistema periódico con sus propiedades.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Conocer la diferencia entre medir y observar la realidad y las interpretaciones teóricas que que se presentan al resto de la humanidad. (C3, C4)

·         Valorar la iniciativa de gran cantidad de científicos que se lanzan al estudio de un problema como el del conocimiento de la estructura de la materia. (C3, C7, C8)

·         Reconocer la provisionalidad de las explicaciones científicas como algo propio del conocimiento científico. (C3, C4, C8)

·         Aprender que de la curiosidad y la duda de algunos científicos surge el conocimiento real y el enriquecimiento cultural. (C7, C8)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Pruebas de la existencia de los átomos.

·         Modelos atómicos:

·         Modelo atómico de Dalton.

·         Modelo atómico de Thomson.

·         Experimento de Rutherford.

·         El modelo atómico nuclear.

·         Número atómico y masa atómica. Isótopos.

·         La corteza atómica. Iones.

·         El sistema periódico de los elementos. Configuración electrónica.

·         Las propiedades de los elementos y el sistema periódico. Tipos de elementos.


 

Procedimientos

·         Desarrollo de la capacidad para discernir entre lo que es una descripción de las observaciones o de los hechos y lo que es una interpretación teórica.

·         Utilización de modelos para explicar la estructura atómica.

·         Realización de cuestiones que relacionen las partículas fundamentales con el número atómico, la existencia de iones, isótopos, etc.

·         Realización de experiencias de laboratorio en las que se pongan de manifiesto algunas propiedades de los elementos químicos.

·         Utilización de fuentes de información sobre la vida y la actuación de los científicos.

Actitudes

·         Reconocer la importancia de los modelos y su confrontación con los hechos empíricos.

·         Valorar el cambio y la adaptación en el tiempo de las teorías y modelos científicos.

·         Considerar las aplicaciones del conocimiento al mundo real.

·         Valorar la provisionalidad de las explicaciones como algo característico del conocimiento científico, y como base del carácter no dogmático y cambiante de la ciencia.

·         Acercarse a las biografías de los autores para comprender su pensamiento, intereses y razonamiento.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 12) y actividades de ampliación (pág. 46) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno nº 1 del Plan de refuerzo de física y química, “La materia”.

 

UNIDAD 5. Uniones entre átomos.

ANEXO: Formulación básica.

I.      OBJETIVOS

·         Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de estructura y enlace que presentan.

·         Relacionar las fórmulas de los compuestos con su composición atómica. Realizar cálculos utilizando los conceptos de mol y masa molecular.

·         Relacionar las diversas formas de expresar la concentración de una disolución y resolver problemas sencillos sobre molaridad.

·         Definir y utilizar los conceptos de valencia y número de oxidación de algunos de los principales elementos químicos y, formular  y nombrar algunos compuestos binarios.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.        Describir y justificar los diferentes tipos de enlaces según los átomos que se unen.

2.        Clasificar y describir las diferentes sustancias y sus propiedades según el tipo de unión entre sus átomos.

3.        Interpretar el significado de las fórmulas químicas de las sustancias realizando cálculos de masas moleculares y determinando su composición centesimal.

4.        Comprender el concepto de mol y utilizarlo en el cálculo de cantidades de sustancias, relacionando con la masa molecular y el número de Avogadro.

5.        Utilizar la concentración de una disolución expresada en mol/L para realizar cálculos químicos en problemas de disoluciones.

6.        Comprender los conceptos de valencia y número de oxidación y, utilizarlos para nombrar y formular algunos compuestos binarios.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Conocer las diferentes estructuras que pueden presentar las sustancias en función de los elementos que las componen y ser capaz de comunicar esto a los compañeros. (C3, C4, C7)

·         Aprender a trabajar con conceptos como masa molecular, composición centesimal, mol… que permiten describir las proporciones de la materia a nivel microscópico y  macroscópico. (C3, C7, C8)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Regla del octeto.

·         Enlace químico. Moléculas y cristales.

·         Enlace iónico. Propiedades de los compuestos iónicos.

·         Enlace covalente. Propiedades de los compuestos covalentes. Sustancias moleculares y cristales covalentes.

·         Enlace metálico. Propiedades de los metales.

·         Masa molecular. Composición centesimal.

·         El mol. Mol de átomos y mol de moléculas.

·         El mol y la concentración de las disoluciones.

·         Formulación y nomenclatura química básica.

 

Procedimientos

·         Identificación del tipo de enlace de diferentes compuestos en función de las propiedades que presentan.

·         Determinación de masas moleculares y de masas reales en gramos o kilogramos.

·         Cálculo de la composición centesimal a partir de la masa molecular.

·         Construcción tridimensional de moléculas con ayuda de los modelos moleculares.

·         Búsqueda de información relacionada con la utilidad de diferentes elementos y compuestos.

·         Introducción a la formulación.           Representación mediante fórmulas de algunas sustancias químicas. Identificación de algunos elementos y compuestos.

Actitudes

·         Reconocimiento de la importancia de la utilización de modelos para representar los compuestos de modo que respondan a las propiedades observadas para ellos.

·         Interés en buscar información histórica sobre la utilización de determinados elementos y compuestos.

·         Reconocimiento de la importancia de acercar el conocimiento científico a situaciones y hechos relacionados con la vida cotidiana.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 16) y actividades de ampliación (pág. 48) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en los cuadernos nos 1 y 2 del Plan de refuerzo de física y química, “La materia” y “Reacciones químicas”.

 

UNIDAD 6 Y  7. Las reacciones químicas y sus tipos.

I.      OBJETIVOS

·         Diferenciar los cambios físicos de los cambios químicos. Conocer la ley de conservación de la masa.

·         Clasificar las reacciones químicas por su energía.

·         Representar, ajustar e interpretar las reacciones químicas y realizar cálculos sencillos.

·         Identificar los distintos tipos de reacciones químicas, incluidas las disoluciones acuosas de ácidos y bases y el proceso de neutralización. Valorar la importancia de las reacciones químicas en la vida cotidiana.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.        Identificar cambios químicos utilizando las propiedades características de los reactivos y productos o el modelo de partículas.

2.        Escribir y ajustar una ecuación química fundamentándose en la Ley de Lavoisier y en la teoría de Dalton formuladas para las reacciones químicas.

3.        Reconocer los aspectos energéticos de las reacciones químicas.

4.        Deducir la información que proporciona una ecuación química ajustada.

5.        Resolver problemas y ejercicios relacionados con las reacciones químicas utilizando la información que se obtiene de las ecuaciones químicas.

6.         Reconocer reacciones químicas de descomposición, síntesis y sustitución, y resolver ejercicios y problemas relacionados con las mismas.

7.        Diferenciar los ácidos de las bases e interpretar procesos de neutralización.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Reconocer a través de las reacciones químicas que una de las características fundamentales de los sistemas físicos es que están en continuo cambio. (C3, C4, C8)

·         Ver en las leyes de conservación que, a pesar del continuo cambio de la materia, existen una serie de principios o leyes inquebrantables que rigen esos cambios. (C3, C7)

·         Extraer toda la información que proporcionan las ecuaciones químicas ajustadas y realizar cálculos precisos a partir de estas. (C2, C4, C8)

·         Conocer los diferentes criterios que se pueden utilizar para ordenar las reacciones químicas dando lugar a las diferentes clasificaciones. (C3, C4)

·         Adquisición de una actitud crítica ante el manejo de productos químicos debido al efecto negativo que pueden tener un mal uso de estos en la salud y la conservación del medio ambiente. (C3, C5, C8)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Cambios físicos y químicos.

·         ¿Qué ocurre en una reacción química?

·         Conservación de la masa.

·         Ajuste de ecuaciones químicas.

·         Aspectos energéticos de las reacciones.

·         Ecuaciones termoquímicas.

·         Información que proporciona una ecuación química ajustada.

·         Cálculos químicos elementales con masas y volúmenes.

·         Reacciones de descomposición, de síntesis, de sustitución y de combustión.

·         Ácidos y bases.

·         Reacciones de neutralización.

 

Procedimientos

·         Identificación, en procesos sencillos, de transformaciones físicas y químicas.

·         Realización de experiencias que permitan reconocer las reacciones más características y algunas de sus propiedades.

·         Interpretación y representación de ecuaciones químicas.

·         Utilización de modelos simplificados sobre el interior de la materia.

·         Realización de cálculos sencillos con masas y volúmenes.

·         Reconocimiento de los distintos tipos de reacciones.

·         Realización de experiencias sencillas para diferenciar ácidos de bases.

Actitudes

·         Cuidado y respeto por el medio natural.

·         Valoración crítica del efecto de los productos químicos presentes en el entorno.

·         Valoración y reconocimiento de la química en la elaboración de nuevas sustancias.

·         Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias.

·         Reconocimiento de la importancia de los ácidos y las bases en nuestra vida.

·         Valoración crítica del efecto negativo que puede tener para la salud la obtención, transporte y utilización indebida de ácidos y bases.

V.          ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 20) y actividades de ampliación (pág. 50) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno nº 2 del Plan de refuerzo de física y química, “Reacciones químicas”.

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 24) y actividades de ampliación (pág. 52) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno nº 2 del Plan de refuerzo de física y química, “Reacciones químicas”.

 

UNIDAD 8. Química y sociedad.

I.      OBJETIVOS

·         Valorar la importancia del conocimiento en sí mismo que motivó a muchos científicos a emprender la búsqueda de diferentes sustancias químicas.

·         Valorar los avances científicos y técnicos que se han producido en el descubrimiento de nuevos materiales.

·         Apreciar la importancia de la investigación científica con el fin de cuidar nuestro entorno. Valorar los beneficios que la química puede aportar a la consecución de un desarrollo sostenible.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.         Conocer la evolución y la casuística que han permitido descubrir los diferentes elementos y compuestos a lo largo de la historia

2.         Describir en qué consiste la energía nuclear y los problemas derivados de su uso.

3.         Destacar la importancia de la química en la obtención de nuevos materiales.

4.         Conocer los elementos químicos básicos que forman la materia viva.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Detectar la presencia de la química en multitud de procesos de la vida cotidiana. (C4, C8)

·         Valorar la actitud mostrada por los científicos que con su contribución ayudan a construir la ciencia. (C3, C8)

·         Reconocer la importancia que puede tener la conservación de nuestro entorno natural y valorar las aportaciones que en este sentido puede hacer la química. (C3, C5)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Incidencia social de la química.

·         La química y los materiales. Nuevos materiales.

·         Los procesos nucleares y la radiactividad natural: fisión y fusión nuclear.

·         La química de la vida.

·         La industria farmacéutica y los medicamentos.

Procedimientos

·         Búsqueda de la relación existente entre el nacimiento y, sobre todo, el desarrollo de la química con la mejora de la calidad de vida.

·         Realización de trabajos sobre múltiples aspectos de la química-tecnología-sociedad: nuevos materiales, medicamentos, procesos nucleares, etc.

Actitudes

·         Reconocimiento y valoración de la contribución de los científicos a la sociedad.

·         Conocimiento del carácter interdisciplinario de la química.

·         Valoración de la importancia de la conservación del medio ambiente.

·         Sensibilización hacia los grandes retos medioambientales que tiene planteados nuestro mundo, tanto a escala global como local.

·         Usar adecuadamente los medicamentos evitando la automedicación.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 28) y actividades de ampliación (pág. 54) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades

 

UNIDAD 9: Cargas y fuerzas eléctricas.

I.      OBJETIVOS

·         Entender el origen de la carga eléctrica y los procesos de electrización de la materia. Conocer los tipos de cargas y el comportamiento de los distintos materiales en presencia de las mismas.

·         Describir las interacciones entre cargas puntuales y en reposo.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.         Relacionar la carga eléctrica con la estructura atómica de la materia.

2.         Describir los diferentes fenómenos de electrización de los cuerpos.

3.         Diferenciar los materiales según su conductividad.

4.         Calcular fuerzas entre cargas eléctricas utilizando la Ley de Coulomb.

5.         Explicar las fuerzas eléctricas utilizando el concepto de campo.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Comprender, a partir de la naturaleza fundamnetal de la materia, los procesos que permiten a los cuerpos neutros adquirir cargas. (C3, C7)

·         Adentrarse en el conocimiento de la nomenclatura y los modelos que hacen posible la comprensión de la electrización de la materia. (C5, C7, C8)

·         Comprender el concepto de campo que se utiliza para describir las propiedades del espacio cuando estas se ven afectadas por la presencia de cargas. (C2, C3)

·         Conocer la clasificación de la materia según su conductividad en conductores y aislantes y saber las aplicaciones de esta propiedad. (C3, C5)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         La electricidad en la historia.

·         Electrización y tipos.

·         Naturaleza eléctrica de la materia.

·         La carga eléctrica y su medida.

·         Fuerza entre cargas. Ley de Coulomb.

·         Campo eléctrico: intensidad y representación.

·         Conductores y aislantes.

Procedimientos

·         Electrizar cuerpos empleando distintos métodos.

·         Manejar el electroscopio, el electrómetro y el electróforo.

·         Resolver ejercicios numéricos en los que intervenga la Ley de Coulomb y/o la intensidad de campo eléctrico.

·         Representar e interpretar las líneas de campo de distribuciones elementales.

·         Diferenciar entre conductores y aislantes en materiales de uso cotidiano.

·         Identificar la distribución de cargas en conductores en equilibrio eléctrico.

 

Actitudes

·         Concienciación de la trascendencia que tienen los avances científicos para el progreso de la humanidad.

·         Disposición a expresarse mediante los términos y expresiones científicos idóneos en cada situación.

·         Interés por el trabajo en equipo y el manejo cuidadoso del material de laboratorio.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 30) y actividades de ampliación (pág. 56) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades

 

 

UNIDAD 10: La corriente eléctrica.

 

I.      OBJETIVOS

·         Interpretar científicamente las magnitudes eléctricas básicas de un circuito, comprender y aplicar la relación entre ellas, y conocer los instrumentos con que se miden.

·         Describir el balance energético de un circuito. Asociarlo a la potencia consumida por un dispositivo eléctrico.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.         Razonar el origen de la corriente eléctrica y relacionar entre sí las magnitudes básicas de un circuito.

2.         Explicar el concepto de resistencia eléctrica y calcular resistencias equivalentes.

3.         Resolver ejercicios numéricos en circuitos eléctricos.

4.         Describir las consecuencias prácticas del balance energético de un circuito eléctrico.

5.         Determinar la potencia consumida por un dispositivo eléctrico.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         Valorar el uso de símiles (como el hidráulico) en la comprensión de otros conceptos (como en este caso la corriente eléctrica). (C4, C7)

·         Conocer las aplicaciones de la electricidad en la vida cotidiana y valorar el avance tecnológico que han supuesto. (C3, C5)

·         Conocer los efectos en el consumo que supone el calentamiento por efecto Joule de los dispositivos eléctricos en general. (C3, C7)

·         Comprender los conceptos de energía y potencia eléctrica y aplicarlos correctamente a los electrodomésticos que usualmente se encuentran en nuestros hogares. (C3, C5)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Circuito eléctrico. Elementos principales.

·         Símil hidráulico de un circuito.

·         Diferencia de potencial. Voltímetro.

·         Intensidad de corriente. Amperímetro.

·         Ley de Ohm. Resistencia eléctrica.

·         Resistencia eléctrica de un hilo conductor.

·         Asociación de resistencias.

·         Energía y potencia eléctrica. Ley de Joule.

Procedimientos

·         Representar simbólicamente circuitos eléctricos.

·         Interpretar y montar en el laboratorio circuitos a partir de su esquema gráfico.

·         Calcular resistencias equivalentes.

·         Realizar los cálculos numéricos necesarios para aplicar la Ley de Ohm y averiguar corrientes derivadas.

·         Interpretar gráficas voltaje-intensidad.

·         Calcular la energía y la potencia de un dispositivo eléctrico.

 

Actitudes

·         Valoración de la importancia de las aplicaciones tecnológicas de la electricidad y de la mejora que ha supuesto en las condiciones de vida de la sociedad.

·         Interés por el conocimiento y cumplimiento de las normas elementales de seguridad en la utilización de la corriente eléctrica.

·         Concienciación de la necesidad del uso responsable de la energía eléctrica y de las medidas de ahorro que se deben fomentar.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 32) y actividades de ampliación (pág. 58) relativos a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno nº 4 del Plan de refuerzo de física y química, “electricidad y magnetismo”.

 

UNIDAD 11: Imanes y corrientes eléctricas.

 

I.      OBJETIVOS

·         Analizar el campo magnético y su relación con las corrientes eléctricas.

·         Estudiar la generación, transporte y uso de la energía eléctrica.

II.    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.         Describir el campo magnético originado por los imanes y por las corrientes eléctricas.

2.         Explicar los efectos de los campos magnéticos variables en el tiempo.

3.         Detallar la estructura y funcionamiento de un alternador y un motor eléctrico.

4.         Sintetizar los procesos de producción y transporte de la energía eléctrica.

5.         Precisar los elementos básicos de la distribución y uso de la energía eléctrica en los hogares.

III.  COMPETENCIAS BÁSICAS

·         A partir del conocimiento de los imanes y electroimanes, comprender el funcionamiento de dispositivos que los usan, como altavoces, motores de electrodomésticos, motor de arranque de vehículos… (C3, C7)

·         Utilizar el conocimiento de las corrientes inducidas para comprender el funcionamiento de generadores portátiles y centrales eléctricas. (C3, C7)

·         Relacionar los desarrollos científicos en electricidad y magnetismo con modernos dispositivos como cocinas de inducción o trenes magnéticos. (C3, C7)

·         Conocer y comprender las medidas de seguridad que hay que guardar con todos los dispositivos eléctricos y, particularmente, con los domésticos. (C3, C5, C8)

IV. CONTENIDOS

Conceptos

·         Fenómenos magnéticos. Acciones entre imanes.

·         El campo magnético y su representación.

·         Origen del magnetismo.

·         Campos magnéticos producidos por corrientes eléctricas: experimento de Oersted.

·         Solenoides y electroimanes.

·         Inducción de corrientes: experimentos de Faraday.

·         Generadores y motores eléctricos.

·         Producción y distribución de la corriente eléctrica.

·         Tipos de centrales eléctricas.

·         Circuitos eléctricos domésticos. Medidas de seguridad.

·         Aplicaciones tecnológicas de las corrientes inducidas.


 

Procedimientos

·         Representar e interpretar las líneas de campo de distribuciones elementales.

·         Generar en el laboratorio campos magnéticos a partir de corrientes rectilíneas y solenoidales.

·         Reproducir en el laboratorio las experiencias de Faraday sobre la inducción de corrientes.

·         Resolver ejercicios numéricos sencillos sobre generadores.

·         Interpretar los elementos básicos de una instalación eléctrica doméstica.

·         Identificar las medidas de seguridad elementales en el diseño y uso de los circuitos eléctricos.

Actitudes

·         Valoración de las aplicaciones que tienen en la vida cotidiana los avances científicos, en particular, la inducción electromagnética.

·         Interés por el conocimiento de las diversas fuentes de energía disponibles para generar electricidad, sus ventajas e inconvenientes.

·         Gusto por el cuidado y orden en la manipulación del material e instrumentación de laboratorio.

·         Concienciación de la importancia de proceder en el manejo de las instalaciones eléctricas acorde con las normas de seguridad.

V.   ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

·         En el cuaderno de atención a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo (pág. 36) y actividades de ampliación (pág. 62) relativas a estos contenidos.

·         También existen más actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco de actividades y en el cuaderno nº 4 del Plan de refuerzo de física y química, “Electricidad y magnetismo”.